争做行为世范的“大先生”

 新时代教师涵养“言为士则、行为世范的道德情操”，不能仅停留在观念认识和精神追求之中，更要在言传身教的实践历程和育人实践中加以升华。

 师德师风是教师深厚道德知识积淀和高尚精神气节的集中体现，既要在认识论层面嵌入教师的意识世界之中，更要在生活世界的实践交往中持续培育和陶冶。

 教师道德发展伴随着学科知识、教学知识、教育实践知识等多态性知识的生命生长，美好德性与高尚德行也浸润在教师治学育人的知识活动之中。

 新时代教师欲要成为将良好道德涵养内化于心、外化于行的教育家型教师，就需要在磨炼过硬的教学本领的过程中，践行言为士则、行为世范的良好德行。

 教师专业发展的道德内核与师德师风在本质上是内在相通、高度契合的，指向于人的自由和全面发展。

 将知识育人与实践育人相融合的德育理念融入实践，培育教师落实立德树人根本任务的道德情操和优良师风。

 站在弘扬教育家精神、争做行为世范的“大先生”的时代基点，新时代教师仍需从榜样引领、实践培育、评价创新三个层面发力。